|
||
|
Заголовок: Преподавание науки. Прислано участником God на 20.05.04 в 10:43:14 "Совет может дать каждый, мешок муки никто." Взаимоотношение, которое складывается между преподавателями и студентами начинается одновременно с двух сторон. Студент-это двигающаяся сила, преподаватель статичная сила. Цель, фин.средства, способности и наклонности к тому или иному предмету, ставят студента перед его выбором преподавателя. Цель обучения прямо направлена на получение профессии для дальнейшего существования его жизни. Другой вопрос, что цель эта определилась в связи с желанием и любовью в изучении предмета. Желание базируется на интересах возникших на более раннем периоде, скажем, в детстве или отрочестве, когда студент за счет интереса начал, и сам того не зная, свой фундаментальный процесс к обучению. И к периоду поступления в ВУЗ он имеет навыки к обучению, и его не надо подталкивать или подгонять. Этот студент мечта и вершина счастья для любого преподавателя, который и сам без выпрашивания начнет давать идеальному ученику то, чего другим и не нужно. Есть другой тип студента, у которого интерес нуждается в постоянном подогреве, а «дров», как вы понимаете, не хватает никогда. Вот у него учеба отвлекается на всякие поиски подогрева, то он увлекся икэбаной, то у него вдруг проявил страшный интерес к театру, то он решил бороться с чем-то, то он решил, потом передумал, потом опять решил... Так вот, у него и возникникают вопросы о профессионализме преподавателя, потому как сидеть и заниматься самостоятельно он не в состоянии, а хочет проснуться утром с головой набитой знаниями. Я думаю, что о других типах, господа собеседники поделятся свои мнением. Просьба, не заводить разговоры о духовных учениках, учителях. Вопрос поставлен о том, кто и как может дать "мешок муки." |
||
|
Заголовок: Re: Преподавание науки. Прислано участником Kwisin на 20.05.04 в 10:49:41 Один из распространенных типов студента - человек, пришедший в институт, чтобы откосить от армии. |
||
|
Заголовок: Re: Преподавание науки. Прислано участником God на 20.05.04 в 10:53:56 on 05/20/04 в 10:49:41, Kwisin wrote:
Армия, не для всех полезная штука, зато гонит студента, очень хорошо. |
||
|
Заголовок: Re: Преподавание науки. Прислано участником suvarna на 20.05.04 в 11:10:10 А мне студентов жалко. Теперешних. Потому что раньше на степуху можно было купить хлеба и молока, и в общаге жить бесплатно... А сейчас хош-не хош, надо работать. Чтоб и мобила, как у всех, и пожрать, и на транспорт до универа чтоб хватило... А если ты днем марчендайзер (прости господи), а вечером филолог, то большой вопрос , что из тебя выйдет в финале, и как бороться со сном на парах. |
||
|
Заголовок: Re: Преподавание науки. Прислано участником Sidhk на 20.05.04 в 11:32:03 Все же есть хорошие специалисты и хорошие преподаватели. Там, где я учился базовые предметы преподавали хорошие преподаватели (отличить их от плохих легко), спец курсы в течение 3х-4х лет - хорошие специалисты, практики, действующие сотрудниеи НИИ. Часто они внятно что-то изложить могли с трудом. Так что процесс обучения - это тоже процесс работы, адаптации к преподавателю. |
||
|
Заголовок: Re: Преподавание науки. Прислано участником Kwisin на 20.05.04 в 11:46:27 Ну, на гуманитарные факультеты (и прежде всего на востоковедение) сейчас если идут за знаниями, то прежде всего языка. Поскольку человек понимает, что историк - не профессия, а переводчик-китаист - профессия. И углубленное знание истории или литературы Китая ему в жизни вряд ли пригодится. А статус образованного человека упал очень низко. О преподавателях же я скажу следующее. Максимум, что может преподаватель - хорошо вести лекции. Если вы интересно и доступно излагаете свой предмет, студенты будут ходить. Не в коем случае не читайте по бумажке, не бубните монотонным голосом, не говорите так, как будто находитесь на научной конференции. Но и не считайте студентов за дураков. Многое, конечно, зависит от таланта. Но многому можно и научится, если поставить такую задачу. Во времена Гегеля была в немецких университетах такая система - жалование преподавателя зависило от количества студентов, посещающих его лекции. Думаю, что это неплохо стимулировало интеллектуальную деятельность профессоров. To Суварна: что такое марчендайзер? Второй раз за последние два дня сталкиваюсь с этим словом, а не знаю, что за штука. |
||
|
Заголовок: Re: Преподавание науки. Прислано участником Sidhk на 20.05.04 в 11:50:59 :) Мерчендайзер - это ко мне :) Это такой "тип", который помогает в больших (как правило) магазинах правильно выставлять, располгать, и оформлять товар. При случае - давать комментарии. По рынку труда - работа, где одна из самых больших "текучек" кадров. Работают, в основном, студенты или те, кто совсем делать ничего не умеет. :) |
||
|
Заголовок: Re: Преподавание науки. Прислано участником Kwisin на 20.05.04 в 12:58:39 Спасибо, буду знать. |
||
|
Заголовок: Re: Преподавание науки. Прислано участником Алтынбек на 25.05.04 в 16:49:26 on 05/20/04 в 10:43:14, God wrote:
Хороший совет стоит больше мешка муки.. Алтынбек |
||
|
Заголовок: Re: Преподавание науки. Прислано участником God на 26.05.04 в 07:16:10 on 05/25/04 в 16:49:26, Алтынбек wrote:
Совет хорош тогда, когда его просят. В остальных случаях - это читка морали, а мораль читают слабаки, пытаясь таким образом изменить мир, чем (изменить)себя. |
||
|
Заголовок: Re: Преподавание науки. Прислано участником Алтынбек на 26.05.04 в 10:33:42 on 05/26/04 в 07:16:10, God wrote:
Тогда это не хороший совет.. Алтынбек |
||
|
Заголовок: Re: Преподавание науки. Прислано участником Sidhk на 26.05.04 в 11:18:31 Вот какая мысль пришла в голову... Тема обозначена, как "преподавание НАУКИ". Наука - (как я понимаю) это система экспериментальных, наблюдаемых фактов и (+ к этому) теорий с некой методологией, методиками, теориями, объясняющую их поведение и взаимосвязь. Как правило, в науке используется обычная схема: аксиома, теорема, доказательство, следствие с применением формальной логики и Булевой алгебры. В такой схеме важно умение преподавателя донести до слушателей логику построения той или иной теории (эмпирические дисциплины вроде химии потому многими и не считаются "науками"). Овладев этими навыками, он сможет самостоятельно или развить теорию или для ее развития (или подтверждения) суметь найти новые факты (экспериментальным путем). Совсем другое дело - преподавание искусства и м.б. исторически целостных учений. Там огромное значение имеет личность преподавателя, учителя. Часто учитель становится УЧИТЕЛЕМ для обучаемого. Большое значение имеет копирование, подражание или, наоборот, протестные формы поведения. Скорее всего, типы преподавателей в 1й и во 2й сферах должны быть различны. Вот такие незамысловатые мысли пришли с утра в голову. :) |
||
|
Заголовок: Re: Преподавание науки. Прислано участником God на 27.05.04 в 12:10:40 Да, в Русской Академии Художеств копировальный класс длился 5 лет. ;) |
||
|
Заголовок: Re: Преподавание науки. Прислано участником Алтынбек на 27.05.04 в 14:21:10 on 05/27/04 в 12:10:40, God wrote:
Но и анатомию изучали дай боже. Не долго и до художника патолого-анатома дотянуть было. |
||
|
Форум Восточного портала » Проект дизайн-студии Индейское лето, 2000–2010 |